Comprensión lectora y retos de la docencia ante los textos multimedia, según Daniel Cassany

noviembre 13th, 2010

«Leer en línea resulta mucho más difícil que leer en papel, por lo que los chicos necesitan aquí mucha más ayuda de los profesores»

La lectura, no sólo de textos literarios sino de todo tipo, ayuda a las personas a construirse; aporta conocimientos, permite clarificar cosas, nos lleva a imaginar o a vivir situaciones fuera de nuestro alcance, nos dice sobre lo que como seres humanos hemos sido, somos y seremos. En este sentido, los textos se vuelven un registro de nuestra cultura, evolución o historia.

El acto de leer es capaz de transportarnos a lugares y realidades a las que, de otro modo, sería muy difícil y hasta imposible acceder: conocer la voz y el pensamiento de algunas personas de otros tiempos, habitar lugares inexistentes y asomarnos a la vida de personajes que se desenvuelven en otros mundos, conocer sobre la ciencia y el desarrollo, y establecer un “diálogo” con diversos escritores en forma de teorías o ensayos, reconocer las piezas de una historia remota que nos ha llevado a ser lo que hoy somos…

Por todo ello, como bien apunta el lingüista catalán Daniel Cassany, «la lectura constituye un ejercicio que va más allá de distinguir los fonemas y reconocer las estructuras básicas de sentido». Nos adentramos pues en la comprensión lectora, es decir, el proceso por el cual el lector interactúa con el texto dotándolo de significado.

Sin embargo, existen multiplicidad de textos que cohabitan y se complementan, dependiendo de las circunstancias y necesidades. En nuestros días, los textos electrónicos son los que gozan de un mayor uso y atención por parte de los jóvenes estudiantes. Un hecho, que obliga al personal docente a readaptar sus métodos de aprendizaje-enseñanza puestos tradicionalmente en práctica, con el propósito de ayudar a los alumnos a saber ller, comprender y desenvolverse ante el nuevo entorno multimedia. Precisamente, bajo estas líneas se muestran tres enlaces a entrevistas realizadas al propio Daniel Cassany, a través de las cuales, el lingüísta se ocupa de las especificidades de la lectura y la comprensión de la misma; se adentra en la potencialidad que ofrecen los textos electrónicos y su carácter multimedia; además de aportar su punto de vista en relación al papel que deben desempeñar los docentes en las aulas tras la irrupción del hipertexto y los contenidos en línea.

Leer y escribir para construir. La enseñanza lingüística comprensiva. EL EDUCADOR

El profesor ante el fomento de la lectura. BOLETÍN CRA

Leer en Internet es diferente EL PAÍS. Marzo de 2008

Aprendizaje y enseñanza de la Lengua Castellana y su Literatura

noviembre 1st, 2010

Comenzamos nuestra andadura en el Máster de Profesor en Educación Secundaria, en su modalidad de Lengua y Literatura castellana. Y entre las asignaturas que incluyen estos estudios de postgrado se integra el módulo «Aprendizaje y enseñanza de la Lengua Castellana y su Literatura». Con ella, inauguramos este espacio que pretende ser una «ventana» en la cual abordar cuestiones relativas al desarrollo de la asignatura; no sin olvidar nuestro propósito de incluir este blog como herramienta de estudio y aprendizaje como parte de la metodología a seguir a lo largo del presente curso académico. A través de este medio confrontaremos nuestras opiniones y reflexiones; seremos partícipes del trabajo en equipo; nos permitirá compartir materiales y recursos que nos puedan resultar interesantes para nuestro estudio y desarrollo del Máster… Ahora, sólo cabe esperar que todas estas pretensiones sean llevadas al campo práctico. El primer paso en esa dirección ya ha sido dado.